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《串并联电中的电阻关系》教学设计

发布时间:2019-04-16 17:06 来源:5524澳门24小时线路

  教师进行演示实验,将电阻R1、R2接到电压为U的电路两端,电路中的电流是I。用一个电阻R替换这两个电阻,仍接到这个电压为U的电路,在这里要让学生注意观察电流表的示数是否发生变化,由此引出等效电阻的概念,即在这个实验中,电阻R产生的效果与原来两个电阻R1和R2产生的效果相同。让学生思考这样一个问题“在电路中,R1、R2和R之间存在什么关系呢?”从而引入本节的课题串并联电路中的电阻关系。通过演示实验引入本节的课题,可以让学生发现物理实验的兴趣,提高学习物理的积极性,吸引学生的注意力,使他们更好更快地进入课堂。

  1.电路:在这一部分,主要研究电路中的电阻关系,根据前面的学习,学生已经知道在电路中,电流处处相等,总电压等于各部分电压之和。

  在这里可以让学生根据书中的甲,乙所示电路图进行研究,根据前面的学习,可以已知两个条件,即I=I1=I2,U=U1+U2,多个同类物理量在一个问题中同时出现,要清晰表示不同量是学生的困难之处,教师可以在引导学生将演示实验电路清楚表达的过程中,给出研究电路,示范多个同类物理量用下角标区分的方法,5524澳门24小时线路接下来的推导过程交给学生进行,根据前面学习的欧姆定律,注意引导学生自己进行思考,解答,体现学生的主体性,把课堂还给学生。

  在学生推到结束之后,教师可以组织学生在班流推导过程,互相交流沟通,说一说自己的想法,与别人进行对比交流,对于学生的推导过程,正确的方法,思想要给予肯定与夸,推导中存在的问题,教师要指出,并进行,引起学生的注意。

  根据学生的推导,师生交流,共同总结得出,在电路中,等效电阻等于各电阻之和。根据总结出的知识点,为学生例题1,先让学生自主进行解答,互相交流,这里可以组织学生分成小组对于题中的电路进行连接,并由学生设计实验步骤,教师进行修改补充,进行实验,观察现象讨论,教师可以参与到学生的讨论中去,进行补充,做一组实验来验证推导结论。

  2.并联电路:学生在之前探究了电路中的电阻关系,所以在这里可以让学生自主进行推导,推导结束之后组织学生进行交流讨论推导过程,师生共同总结得出,在并联电路中,等效电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和。

  例题2由学生根据总结的知识点,对于例题2进行求解,并且请两位学生进行板演,解题思路。这样既可以发挥学生的主动性,也可以让学生都参与到课堂活动中,提高学生自主思考,沟通交流的能力,用所学习的知识去解决实际的问题。

  作业:思考这样一个问题“根据影响电阻大小的因素,分析电阻的两种不同连接方式相当于改变了导体的什么因素?”。

  蒙雨:杨书玲老师,我是,谢谢你的栽培,在你的用心指导下,我们这次培训的很多同学都通过了面试。

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